毕业要求1

思政目标

系统接受中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育，具有政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养和坚定的理想信念，爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体，热爱专业，勇于创新，勤于实践，具有良好的敬业精神和职业道德，强烈的公众意识和社会责任感，具有较强的服务意识和奉献精神

思政目标1

思政目标2

思政目标3

毕业要求3

问题分析

能够应用风景园林的理论知识体系、风景园林边缘学科与交叉学科的基本原理，并通过专业技能识别、表达和分析风景园林规划设计、建设和管理实践中遇到的问题

思政目标1

思政目标2

思政目标3

毕业要求4

设计能力

通过绘画技法、制图方法、风景园林表现技法、规划设计方法等方面的综合训练，能够综合运用各种设计方法和专业知识进行复杂场地的规划设计

思政目标1

思政目标2

思政目标3

毕业要求5

研究能力

能够根据任务要求，查阅文献、调查基地环境获取资料，综合分析传统风景园林规划设计中的社会、经济、环境、技术等诸因素的辩证统一关系

思政目标1

思政目标2

思政目标3

毕业要求7

社会评价

能够基于风景园林相关背景知识进行合理分析，评价规划设计实践和复杂风景园林问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并理解应承担的责任

思政目标1

思政目标2

思政目标3

毕业要求9

团队合作

能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色

思政目标1

思政目标2

毕业要求10

沟通能力

能够就风景园林实践问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括绘制图纸和撰写文本、汇报陈述、清晰表达或回答疑问。并具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流

思政目标1

思政目标2

思政目标3

1

设计原理及现场调查

重点：传统园林设计的基本内容、内涵及目标要求

难点：理解传统园林营造中的审美意趣和价值观

6

思政目标1

思政目标2

思政目标3

（1）传统园林设计的基本理论

（2）传统园林与社会、经济、技术等因素的辩证关系

（3）传统园林对现代社会、健康、法律以及文化的影响

（1）正确的世界观、人生观、价值观

（2）中华优秀传统园林文化的继承和传播

（3）风景园林设计师的使命感和社会责任感

（1）传统园林设计对西方文化的影响，树立民族自信心

（2）传统园林综合体现中国社会、经济、文化以及技术能力，是中华传统文化的重要载体

（3）传统园林在现代社会中对公众健康、文化、法律以及文化的影响

（1）传统园林是否是“小脚美美学”的当代思辨分析

（2）《洛阳名园记》中洛阳名园记的天下兴衰与造园发展的表述

2

测绘模型制作

重点：传统园林空间的形制和布局表现

难点：建筑结构件和山石的制作

12

思政目标2

思政目标3

（1）传统园林造园理论

（2）传统木构建筑营造技术

（1）传播中华优秀传统园林文化

（2）培养学生风景园林职业道德意识，了解职业规范，遵守专业伦理

（1）通过传统园林及传统建筑模型实践，加深中华优秀传统园林文化的理解，更好地传承中华优秀传统文化

（2）直观感受园林与社会、经济、科技的相互关系，树立良好的职业道德修养

（1）童寯《江南园林志》的测绘过程

（2）木构建筑建造结构详细讲解

3

传统园林方案设计

重点：建筑和山水、花木的要素组合

难点：建筑构造和造景意趣

30

思政目标1

思政目标2

思政目标3

（1）传统园林设计手法和技术

（2）现代社会、经济、文化在设计建造传统风格园林中的影响

（3）分析传统园林及园林文化对现代社会文化各方面的影响

（1）弘扬并传承中华优秀传统园林文化

（2）培养学生的历史使命感和社会责任感

（3）建立天人合一造园思想，树立以人为本的职业道德和规范

（1）通过设计实践，结合已学习的传统园林和传统建筑相关知识，进行复杂场地的规划设计，加深对传统文化的理解，传承中国优秀园林文化

（2）设计训练中，引导学生思考传统与现代的辩证关系，树立园林设计师的使命感和社会责任感

（3）在设计实践中，通过对传统园林文化和传统建筑文化与现代生活的结合，树立以人为本的园林设计师的职业道德和职业规范

（1）刘敦桢写《苏州古典园林》的制图过程

（2）美国纽约大都会博物馆“明轩”的设计建造过程及案例分析

教学目标

知识目标

（1）传统园林规划设计的特点和基本理论

（2）运用传统园林规划设计原则和方法，解决复杂场地的相关问题

能力目标

（1）通过专业技能识别、表达和分析传统风景园林规划设计和建设中可能遇到的问题，并理解其应承担的责任

（2）绘画技巧、制图方式、规划设计方法等多方面训练，能够准确详细的表达设计意图和设计方案

（3）能够就传统风景园林设计实践问题进行有效沟通和交流

思政目标

（1）端正三观：树立正确的世界观、人生观、价值观，具备家国情怀

（2）文化自信：清楚中华文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，推动中华优秀传统园林文化创造性转化、创新性发展

（3）专业伦理：塑造风景园林设计师的历史使命感和社会责任感

（4）专业素养：弘扬严谨、踏实、创新的科学精神和工匠精神，具备良好的职业道德和职业规范

思政教学的重点与难点

思政教学重点

对复杂场地规划设计与育人教学的有效结合

思政教学难点

思政案例的编制，组织学生交流讨论思政活动

思政教学的方法和实施

（1）教学方法：教师课堂讲授及一对一辅导传统园林设计相结合，学生查阅相关资料并进行传统园林设计

（2）实施过程：课前布置课程设计内容，学生查阅资料，进行相关设计实践；教师课堂讲授及一对一辅导，学生提交作业，课上集体讲评或与针对设计方案进行一对一讨论

课堂教学

教学组织

教师活动

学生活动

思政设计目的

基本教学内容

课程思政教学

思政融入点

思政元素

思政内容

思政案例

知识回顾

（1）传统园林规划设计的特点和基本理论

（2）传统园林规划设计的设计原则和方法

传统园林设计理论和技术

传承中华优秀传统文化

通过案例学习，结合已学习的传统园林和传统建筑相关知识，加深对传统优秀文化的理解

（1）苏州网师园案例分析

（2）南京瞻园案例分析

课下查阅资料、提交报告，课堂就报告内容组织讨论

通过进一步学习讨论，牢固对传统园林文化的掌握，引导学生思考园林设计师传统文化的传承以及现代社会的使命和社会责任等问题

课程教学内容导入

（1）专业技能识别、表达和分析传统风景园林规划设计和建设中可能遇到的问题

（2）准确详细的表达设计意图和设计方案

（1）传统风格园林的设计建造在现代社会中应用

（2）传统建筑及园林与现代社会、技术、文化上辩证关系

（1）中国传统园林文化的继承和传播

（2）帮助学生树立正确历史认识，理解个人与国家的关系

（3）明白园林设计师的职业道德和职业规范

（1）设计训练中，引导学生思考传统与现代的辩证关系，树立园林设计师的使命感和社会责任感

（2）在设计和表达训练过程，掌握园林设计师基本职业要求

（1）童寯写《江南园林志》（详见附件案例1）

（2）刘敦桢与《苏州古典园林》测绘（详见附件案例2）

课前布置本次教学内容，学生查阅资料，进行相关设计实践；教师课堂讲授及一对一辅导，学生提交作业，课上群体或与老师一对一讨论

引导学生深刻理解并自觉实践园林设计行业的职业精神和职业道德，将个人、国家、社会的利益及价值融为整体

教学内容

（1）应用传统风景园林的理论知识体系专业系统的解决识别、表达和分析传统风景园林规划设计、建设和管理可能遇到的问题

（1）传统园林与现代社会、现代经济、现代技术等因素的辩证关系

（2）传统园林对现代社会、健康、法律以及文化的相互影响

（1）在传统园林的基础上实现中华优秀传统文化的传承

（2）传统园林文化与现代社会的融合对提升民族文化自信的意义

设计训练中，引导学生思考传统与现代的辩证关系，明确园林设计师的社会责任

（1）苏州网师园案例分析

（2）万科深圳第五园案例分析

（3）南京瞻园案例分析

（4）融创苏州桃花源案例分析

学生查阅案例资料，提交研究报告，课堂组织群体讨论

引导学生思考园林设计师的社会职责，树立良好的公众意识和社会责任感，自觉弘扬中华优秀传统文化，将社会主义核心价值观化为内在精神动力

（2）能够综合运用各种设计方法和专业知识进行复杂场地的规划设计

（1）传统园林与传统建筑设计理论、设计手法和现有技术

（2）通过认真分析传统园林与现代社会、健康、法律以及文化的相互影响，深刻理解传统园林的历史定位

（1）通过对基地整体布局和细节深入，实现传统木构建筑文化和园林文化的继承和传播

（2）基于传统园林文化在现代社会中的历史定位，帮助学生树立正确的职业素养和职业道德

在设计实践中，通过分析传统园林文化和传统建筑文化与现代生活的结合，逐步完善设计构想的过程中，培养学生树立正确的职业道德和职业规范

（1）苏州网师园案例分析

（2）万科深圳第五园案例分析

（3）南京瞻园案例分析

（4）融创苏州桃花源案例分析

课前布置本次教学内容，学生进行相关设计实践；教师课堂讲授及一对一辅导，学生提交作业，课上群体或与老师一对一讨论

通过设计实践，强化传统园林文化的掌握以及认识，通过分析传统与现代的相互关系，使学生深刻认识园林设计师的职业道德，并自觉履行职业规范

（3）通过绘画技巧、制图方式、规划设计方法等多方面训练，能够准确详细的表达设计意图和设计方案

用现代表现手段和技术准确传神的表达传统园林的空间和韵味

（1）对中华优秀传统文化理解和继承

（2）提高学生的职业素养和职业道德

通过训练，加深理解传统园林文化和传统建筑文化，创造性的实践传统文化与现代生活的结合，树立园林设计师的职业道德和职业素养

课前布置本次教学内容，学生进行相关实践；学生提交作业，教师课堂群体或与一对一讨论

通过实践操作，牢固对传统园林文化的掌握以及加深对传统优秀文化认识，引导学生深刻认识和自觉履行园林设计师的职业道德和职业规范

教学小结

本课讲了三个知识点：

传统园林设计的理论应用、设计方法应用、表现技法应用

本课需要同学们：

了解江南传统园林设计的理论，掌握设计方法，熟知表现技法

（1）传统园林与传统建筑设计理论、设计手法和现有技术

（2）通过认真分析传统园林与现代社会、健康、法律以及文化的相互影响，深刻理解传统园林的历史定位

（3）用现代表现手段和技术准确传神的表达传统园林的空间和韵味

（1）中国传统园林文化的继承和传播

（2）传统园林文化与现代社会的融合对提升民族文化自信的意义

（3）帮助学生树立正确历史认识，理解个人与国家的关系

（4）明白园林设计师的职业道德和职业规范

（1）通过案例学习，结合已学习的传统园林和传统建筑相关知识，加深对传统优秀文化的理解

（2）设计训练中，引导学生思考传统与现代的辩证关系，树立园林设计师的使命感和社会责任感

（3）在设计和表达训练过程，掌握园林设计师基本职业要求

（1）苏州网师园案例分析

（2）南京瞻园案例分析

（3）童寯写《江南园林志》（详见附件一案例1）

（4）刘敦桢与《苏州古典园林》测绘（详见附件一案例2）

课前布置本次教学课程设计内容，学生查阅资料，进行相关设计实践；教师课堂讲授及一对一辅导，学生提交作业，课上群体集体讲评或与老师针对设计方案进行一对一讨论

（1）引导学生深刻理解并自觉实践园林设计行业的职业精神和职业道德，将个人、国家、社会的利益及价值融为整体

（2）引导学生思考园林设计师的社会职责，树立良好的公众意识和社会责任感，自觉弘扬中华优秀传统文化，将社会主义核心价值观化为内在精神动力

课外

思考题

中国传统园林的造园六法？怎样运用？

如何认知传统文化的当代价值

引导学生通过空间设计的方式表达文化内蕴和理念

文献查阅、现场调研、模型制作、讨论交流

强化文化自信，培养工匠精神和社会责任感

案例1

童寯写《江南园林志》的经历

以史鉴今，树立正确的历史观、世界观、价值观，培养时代使命感和职业修养

这个案例的思政内容如下：一是童寯对优秀传统文化的价值认同；二是童寯在调研、测绘和写作中严谨、务实和创新的专业态度和精神；三是爱国情怀

1932 年到 1937 年间，用五年的每个星期日，童寯在江苏、浙江两省 27 个县市，勘查研究 109 处私家园林。这项工作是在没有任何经费资助下独自一人完成的。当时交通不便，童寯基本靠步行遍访全部仅存的江浙园林。那时有些园林已经荒芜，他不得不千方百计找到看门人，请求入内观看。有两次还被疑为坏人，受到警察局的审问

在《江南园林志》排印过程中，卢沟桥战事爆发，朱启钤把童寯手稿、照片、测绘图纸存放在天津英国麦加利银行的保险柜里。不想次年，天津大水，把手稿泡烂。这本划时代的巨著，只差几个月，就可以在童寯才华横溢的1937 年，年仅 37 岁时出版。结果直到四分之一世纪后， 1962 年他 62 岁时才最终问世。而当年为他手录书稿的爱妻已去世。童寯以花甲之年，重新描绘抗战前他逐个步测的私家园林。这时的童寯，仍然对江南的每个园林闭着眼都能知道其中的一石一木，他的测绘图除总体准确外，还带有他自己更深刻的理解。“至于园林，对其中几个最著名的，我几乎熟悉它们的每块石头。”曾经有文章讨论他的步测制图与后人仪器测绘制图的不同，认为他的步测园林图令人叹服

案例2

刘敦桢与《苏州古典园林》测绘

以史鉴今，树立正确的历史观、世界观、价值观，培养时代使命感和职业修养

这个案例的思政内容如下：其一是对优秀传统文化的价值认同和传承经典的家国情怀；其二是勇于创新，勤于实践，严谨务实的敬业精神

20世纪二十年代，当刘敦桢执教苏工专时，曾于闲时假日多次与苏州工师之首姚补云老先生同游，遍及城内外寺观、第宅、园林，并相互切磋研讨。刘敦桢先生曾于1936年两次短暂到苏州调查古建筑，随后写出了《苏州古建筑调查记》。此文是有关苏州古建筑及园林最早的系统报告，除就著名宋代建筑玄妙观做重点介绍外，还对环秀山庄的湖石假山和严家花园的造园艺术备加推崇

中华人民共和国成立后成立后随着对民居建筑的广泛与进一步调查，使得位于苏州第宅中众多的私家园林浮出水面。对中国传统建筑研究有着丰富经验的刘敦桢先生敏锐地意识到：我国传统园林这一领域的特殊性和重要性已经凸现。于是就迅速组织所属的中国建筑研究室和南京工学院建筑系历史教研组的人员，将苏州园林作为一项重要科研课题，展开了全面细致的调查研究工作

对苏州园林的调查工作从1954年正式展开，一方面查阅了大量文献资料，另一方面几乎走遍了苏州的大街小巷，对隐藏在高墙深院内的私家宅园作进一步深入细致的文字记录、摄影和测绘，力求做到全部资料真实全面与准确无误。此外，还注意到在不同时刻与自然条件变化时产生的园景差异（如风霜雨雪、月光日照、波静云影、花开叶落等）。为此，特派专人定点定时守候，及时对出现情景进行记录和摄影，从而大大扩拓了人们对园景新的认识